Ein Herz aufzuschneiden ist für Schüler bereits wegen der Originalbegegnung motivierend. Trotzdem: Ohne vorher eine Frage zu haben oder kein Erkenntnisziel aufzustellen, kann durchaus dazu führen, dass die Schüler zwar brav der Anleitung folgend im Herz herumstochern, dann aber schnell das Interesse verlieren, weil sie nur den Vorgaben des Lehrers folgen, ohne dass sie ein Problem lösen.
Lungen- und Körperkreislauf wurden erarbeitet.
Einstieg
Folie mit Herzmodell, an dem (wie bei der Erarbeitung der beiden Kreisläufe) keine Klappen vorhanden sind. Die SuS stellen fest, dass Blut in alle Richtungen austreten würde, es gäbe keinen Kreislauf, sondern eher sowas wie Ebbe und Flut im Körper.
Anmerkung: Oft versuchen Schüler selbst bei diesem Modell noch einen gerichteten Kreislauf zu konstruieren, wenn sie sich vorstellen sollen, dass sie genau so ein Modell mit Himbeersaft gefüllt in die Hand bekommen würden und kräftig drücken müssten, wird die Diskrepanz deutlich.
Mögliche Frage
Wieso fließt das Blut aus dem Herzen immer nur aus den Arterien?
Mögliche Hypothesen (Lösungsplanung I)
•Ventile im Herzen
•Verschlüsse an den Adern
•...
Überprüfungsmöglichkeiten (Lösungsplanung II)
Herz sezieren.
Erarbeitung
Schweineherz unter Berücksichtigung der Hypothesen sezieren. SuS zeichnen und notieren sich ihre Beobachtungen. Wenn das Herz unbeschädigt ist, kann man auch mit Wasser Versuche mit den Klappen machen.
Sicherung
Besprechung der Notizen, gemeinsame Skizzen an Tafel.
Anschlussmöglichkeiten
Papiermodell des Herzens bauen. (Google: "Bau eines Herzmodells")
Erfahrungen/Eingesetzt in
7. und 9. Klasse Gymnasium
Im Seitenkasten "Umsetzung in der Unterrichtspraxis" findet man den Einsatz des Materials in einer 5. Klasse.
Anmerkungen
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Unterrichtmaterial zum Download