Voraussetzungen
Die Schüler kennen den Aufbau des Herzens und die Herzphasen.
Einstieg
Auflegen der Folie, SuS orientieren sich und beschreiben: Es handelt sich um den Körperkreislauf (linke Herzkammer, Aorta), in der Herzkammer wird der Blutdruck gemessen, er reicht von 0 bis 120 mmHg. SuS ordnen den Werten die Begriffe systolischer und diastolischer Blutdruck zu.
Das leere Diagramm weist auf die Arterien, durch die Leerstelle kommt es zur Problemfrage.
Mögliche Fragen
Wie ist der Blutdruck in den Arterien?
Mögliche Hypothesen (Lösungsplanung I)
Die Hypothesen werden hier nicht an der Tafel notiert, sondern können von den Schülern direkt auf dem Arbeitstransparent (besser auf darüber gelegten Folien) eingezeichnet werden.
Von Druckzunahme (Arterie enger als Aorta), Verringerung des Drucks (Aufteilung des Drucks auf 3 Arterien in der Folie) bis zu einer Anhebung des diastolischen Wertes ist meist alles dabei.
Überprüfungsmöglichkeiten (Lösungsplanung II)
Blutdruck messen.
Erarbeitung
Durchführung der Blutdruckmessung, optimaler Weise in Partnerarbeit.
Sicherung
Die gemessenen Werte können auf der Folie eingetragen werden. Auf eine weitere Sicherung verzichte ich normalerweise, da sich gleich die nächste Problemfrage aufdrängt und beide Problemfragen auch in einem gemeinsamen Tafelanschrieb gesichert werden können.
Anschlussmöglichkeiten
Hier zeigt sich, dass sich im problemorientierten Unterricht oft eine Problemfrage aus der anderen ergibt: Wie kann es sein, dass sich nur der diastolische Blutdruck erhöht? Dies ist nach den Hypothesen der Schüler meist die unwahrscheinlichste Möglichkeit. Mit dieser Frage ergibt sich die Erarbeitung der Windkesselfunktion der Aorta. Den Entwurf mit Material zu dieser Stunde finden Sie hier.
Erfahrungen/eingesetzt in
7. und 9. Klasse Gymnasium
Anmerkungen
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Unterrichtsmaterial zum Download